Testlar | Tizimli fikrlash

Donella Meadows konsepsiyasida tizimli fikrlashni rivojlantirishning birinchi bosqichi qaysi?

A Kuzatish va muammoni aniqlash B Ta’sir nuqtasini tanlash C Refleksiya qilish D Model yaratish

Tizim chegarasini belgilash bosqichida nima aniqlanadi?

A Faqat yakuniy natija B Muammoga ta’sir qiluvchi asosiy elementlar C Faqat o‘qituvchining faoliyati D Faqat talabaning bahosi

Tizimli fikrlashda “Agar shunday bo‘lsa, nima yuz beradi?” savoli qanday maqsadga xizmat qiladi?

A O‘tgan voqealarni yodlashga B Faqat muammoni tavsiflashga C Ehtimoliy oqibatlarni prognoz qilishga D Faqat baholash mezonlarini aniqlashga

Tizimli fikrlash algoritmida sabab–oqibat zanjiridan keyin qaysi jarayon amalga oshiriladi?

A Muammoni unutish B Teskari aloqa halqalarini aniqlash C Faqat ma’lumotlarni yodlash D Tizim elementlarini yo‘q qilish

Tizimli fikrlash va kognitiv yondashuv integratsiyasining asosiy maqsadi nima?

A Bilimlarni faqat yodlash B Faqat amaliy mashqlar sonini oshirish C Bilimlar o‘rtasidagi munosabatlarni anglash va ularni yaxlit modelga birlashtirish D Faqat nazorat ishlarini tashkil etish

Quyidagi ketma-ketliklardan qaysi biri kognitiv va tizimli fikrlash integratsiyasini to‘g‘ri ifodalaydi?

A Yodlash - imtihon - baho - tugatish B Idrok etish - bog‘lash - tizimlashtirish - aloqalarni aniqlash - model yaratish - prognozlash – qaror - refleksiya C Kuzatish - baholash - jazolash - nazorat D O‘qish - yodlash - takrorlash - imtihon

Tizimli fikrlashning kutiladigan natijalaridan biri qaysi?

A Faqat tez yodlash B Pedagogik hodisani o‘zaro bog‘langan elementlar majmuasi sifatida ko‘ra olish C Faqat yozma topshiriqlarni bajarish D Faqat nazariy bilimlarni takrorlash

“A sabab B bo‘lsa, B ham A ga sabab bo‘lishi mumkinmi?” mashqi nimani rivojlantiradi?

A Chiziqli fikrlashni B Mexanik yodlashni C Ikki tomonlama sababiyat va teskari aloqa haqidagi tushunchani D Faqat matematik hisoblashni

Quyidagilardan qaysi biri kuchaytiruvchi teskari aloqa sikliga misol bo‘ladi?

A Savol berish - javob olish - muammoni bartaraf etish B Bilim - yaxshi natija - o‘ziga ishonch - ko‘proq o‘rganish - ko‘proq bilim C Harorat pasayishi - isitish - haroratning ko‘tarilishi D Xato - tuzatish - barqaror holat

“Vannani to‘ldirish” mashqida vannadagi suv nimani ifodalaydi?

A Kiruvchi oqimni B Chiquvchi oqimni C Zaxirani (stock) D Teskari aloqani

Pedagogik jarayonda talabaning bilimlari qanday tushuncha bilan ifodalanishi mumkin?

A Oqim B Zaxira (stock) C Kechikish D Tizim tuzog‘i

Talabaning bilim zaxirasini oshirish uchun qaysi yondashuv to‘g‘ri?

A Faqat yangi ma’lumotlarni berish B Faqat topshiriqlar sonini ko‘paytirish C Kiruvchi oqimni oshirish va bilimning “oqib chiqib ketishi”ni kamaytirish D Faqat imtihonlar sonini ko‘paytirish

O‘qituvchining emotsional resursini kamaytiruvchi omil qaysi?

A Dam olish B Hamkasblar qo‘llab-quvvatlashi C Kasbiy rivojlanish D Doimiy stress va ortiqcha ma’muriy yuklama

Nima uchun pedagogik kompetentlik yoki tizimli fikrlash zaxirasi birdaniga shakllanmaydi?

A Chunki u faqat tug‘ma qobiliyatga bog‘liq B Chunki u bilim, mashq, tajriba, tahlil va refleksiya orqali vaqt davomida shakllanadi C Chunki uni faqat texnologiya shakllantiradi D Chunki u faqat yakuniy imtihonda rivojlanadi

Termostat modeli qanday teskari aloqa turiga asoslangan?

A Kuchaytiruvchi teskari aloqa B Muvozanatlashtiruvchi teskari aloqa C Tasodifiy aloqa D Bir tomonlama aloqa

Talabaning darsda javob berishi, o‘qituvchining qo‘llab-quvvatlashi, psixologik xavfsizlik va keyingi faollikning oshishi qanday siklni hosil qiladi?

A Muvozanatlashtiruvchi sikl B Kuchaytiruvchi ijobiy sikl C Tasodifiy sikl D Tizimdan tashqari jarayon

Tizim chegarasini kengaytirish mashqi bo‘lajak o‘qituvchiga nimani o‘rgatadi?

A Faqat mavjud ma’lumotlardan foydalanishni B Faqat tizim ichidagi elementlarni o‘rganishni C Muammoga ta’sir qiluvchi, ammo dastlab tizimdan tashqarida qolgan omillarni ham izlashni D Faqat statistik ma’lumotlarni hisoblashni

“Tizimning eng katta cheklovi nimada?” degan savol qanday fikrlashni rivojlantiradi?

A Muammoni yuzaki baholashni B Tizim faoliyatini cheklayotgan asosiy omilni aniqlashni C Faqat sababni inkor etishni D Muammoni boshqa shaxsga yuklashni

“Agar baholash tizimini o‘zgartirsak, nima bo‘ladi?” kabi savollar qanday ko‘nikmani rivojlantiradi?

A Faqat xotirani B Mexanik yodlashni C Muqobil ssenariylarni ishlab chiqish va ehtimoliy natijalarni prognozlashni D Faqat nazorat qilishni

Donella Meadows konsepsiyasi asosida tizimli fikrlashni egallagan bo‘lajak o‘qituvchida qanday kompleks kompetensiya shakllanadi?

A Faqat nazariy bilimlarni yodlash qobiliyati B Faqat topshiriqlarni tez bajarish qobiliyati C Pedagogik muammolarni tizimli tahlil qilish, sabab–oqibat aloqalarini aniqlash, oqibatlarni prognozlash va strategik qaror qabul qilish qobiliyati D Faqat baholash natijalarini hisoblash qobiliyati

Donella Meadovsning "Tizimli firklash: Asosiy qo'llanma" asari asosida bo'lajak o'qituvchilarda tizimli fikrlashni rivojlantirish