Testlar | Tizimli fikrlash

Sabab–oqibat aloqadorligi nimani anglatadi?

A Hodisalarning tasodifiy ketma-ketligini B Bir hodisaning boshqa hodisaning yuzaga kelishiga ta’sir ko‘rsatishini C Faqat statistik ma’lumotlarni taqqoslashni D Hodisalarni yodlab olish jarayonini

Tizimli fikrlashda sabab va oqibat qanday qaraladi?

A Bir-biridan butunlay mustaqil hodisalar sifatida B Faqat tashqi belgilar asosida C Yagona tizimdagi o‘zaro ta’sir etuvchi elementlar sifatida D Faqat psixologik hodisalar sifatida

Talabalarning darsdagi faolligi pasayishining sabablarini aniqlashda qaysi yondashuv to‘g‘ri?

A Faqat talabalarning qiziqishini tekshirish B Faqat o‘qituvchini baholash C Faqat o‘quv materialini tahlil qilish D O‘qitish metodlari, motivatsiya, baholash, muhit va boshqa omillarni kompleks tahlil qilish

Pedagogik diagnostikaning asosiy vazifalaridan biri nima?

A Talabalarni faqat baholash B Muammoning tashqi ko‘rinishi bilan birga uning asl sabablarini aniqlash C Faqat o‘quv dasturini qisqartirish D Dars vaqtini nazorat qilish

“Sababiy zanjir” (causal chain) tushunchasi nimani bildiradi?

A Bir nechta tushunchalarni yodlashni B Hodisalarning tasodifiy joylashishini C Bir hodisaning keyingi hodisaga ta’sir qilishi orqali shakllanadigan bog‘lanishlar ketma-ketligini D Faqat vaqt bo‘yicha jarayonlarni

Pedagogik tizimdagi qayta aloqa (feedback) nima uchun kerak?

A Ta’lim jarayonini to‘xtatish uchun B Faqat yakuniy baho qo‘yish uchun C Natijalar haqidagi ma’lumot asosida keyingi faoliyatni takomillashtirish uchun D O‘quv materialini kamaytirish uchun

Ta’lim jarayonida qayta aloqaning asosiy vositalariga qaysilar kiradi?

A Faqat ma’ruza va seminar B Baholash, diagnostika, monitoring va refleksiya C Faqat darslik va qo‘llanmalar D Faqat mustaqil ta’lim

Cognitive Mapping tushunchasini ilmiy muomalaga kim kiritgan?

A Joseph Novak B Edward C. Tolman C Robert Axelrod D Peter Senge

Edward C. Tolmanning kognitiv xarita haqidagi asosiy g‘oyasi nimadan iborat?

A Bilimlarni faqat mexanik yodlashdan B Ta’limni faqat tajriba orqali tashkil etishdan C Inson va organizmlarning muhit hamda munosabatlarni ichki model sifatida aks ettirishidan D Bilimlarni faqat yozma shaklda ifodalashdan

Joseph D. Novakning asosiy ilmiy hissasi nimaga bog‘liq?

A Sababiy halqalarni ishlab chiqishga B Konseptual xaritalar (Concept Maps) metodini rivojlantirishga C Qayta aloqa nazariyasini yaratishga D Tizimli dinamika modelini ishlab chiqishga

Konseptual xaritalarning asosiy maqsadi nima?

A Faqat statistik ma’lumotlarni ko‘rsatish B Hodisalarni vaqt bo‘yicha joylashtirish C Tushunchalar va ular o‘rtasidagi mantiqiy bog‘lanishlarni vizual ifodalash D Faqat sabablarni sanab o‘tish

Robert Axelrod tomonidan ishlab chiqilgan sababiy kognitiv xaritalar qanday vazifani bajaradi?

A Faqat bilimlarni yodlashni ta’minlaydi B Faqat o‘quvchilarni baholaydi C Murakkab tizimlardagi omillar va ularning sababiy ta’sirini modellashtirishga yordam beradi D Faqat o‘quv dasturlarini tuzadi

Kognitiv xaritalashning muhim afzalliklaridan biri qaysi?

A Talabani faqat tayyor bilimlarni qabul qilishga yo‘naltiradi B Bilimlarni tizimlashtirish va ular o‘rtasidagi bog‘lanishlarni aniqlashga yordam beradi C Faqat yozma nazoratni tashkil etadi D O‘qituvchining faoliyatini to‘liq almashtiradi

Kognitiv xarita yaratishning dastlabki bosqichi qaysi?

A Xarita dizaynini tanlash B Tayyor xaritani baholash C Tahlil qilinayotgan mavzu yoki muammoni aniqlash D Xarita natijalarini chop etish

Kognitiv xaritada tushunchalar o‘rtasidagi bog‘lanishlar qanday ifodalanadi?

A Faqat raqamlar orqali B Faqat ranglar yordamida C Strelkalar yoki bog‘lovchi chiziqlar va izohlar orqali D Faqat jadvallar yordamida

Kognitiv xarita yaratishda “Interfaol metodlar - Talabalar faolligi” bog‘lanishi qanday ifodalanishi mumkin?

A “kamaytiradi” B “oshiradi” C “to‘xtatadi” D “bekor qiladi”

Causal Loop Diagram (sabab–oqibat diagrammasi)ning asosiy vazifasi nima?

A Faqat tushunchalarni alifbo tartibida joylashtirish B Faqat bilimlarni yodlash C Tizimdagi sababiy bog‘lanishlar va ularning rivojlanish dinamikasini grafik ifodalash D Faqat o‘quvchilarni guruhlarga ajratish

Kognitiv xaritalash metodikasida refleksiya qanday amalga oshiriladi?

A Xarita yaratilgandan so‘ng uni umuman o‘zgartirmaslik orqali B Faqat o‘qituvchi xaritani tahlil qilishi orqali C Xaritaning kamchiliklarini aniqlash, bog‘lanishlarni qayta ko‘rib chiqish va takomillashtirish orqali D Faqat xaritani chop etish orqali

Tizimli fikrlashni baholashda qaysi mezon muhim hisoblanadi?

A Faqat xaritaning tashqi ko‘rinishi B Faqat xaritadagi ranglar soni C Bilimlarni tizimlashtirish, sabab–oqibat bog‘lanishlarini aniqlash, integrativ va prognostik tahlil qilish D Faqat xaritaning hajmi

Kognitiv xaritalash metodikasining bo‘lajak o‘qituvchilar uchun asosiy ahamiyati nimada?

A Faqat grafik dasturlardan foydalanishni o‘rgatishda B Faqat nazariy bilimlarni yodlashda C Faqat dars vaqtini qisqartirishda D Tizimli fikrlash, analitik tahlil, sabab–oqibatlarni aniqlash va ilmiy asoslangan qarorlar qabul qilishni rivojlantirishda

Ta'lim jarayonida sabab - oqibat aloqadorliklarini aniqlash va kognitiv xaritalash metodikasi